Внимание – это особенное и уникальное свойство человеческой психики. С его помощью возможно достичь успеха практически в любой деятельности. Поэтому диагностике внимания у детей и его развитию нужно уделять время с самого раннего возраста. И эффективнее делать это в игровой форме.

Содержание

О внимании: коротко и емко

Если не вдаваться в терминологию, то внимание – это способность в нужное время концентрироваться на объектах или действиях. По сути ребенок входит в определенное состояние сознания, направляя все познавательные процессы в одно «русло».

Существует мнение, что 10-20 лет назад дети были гораздо внимательнее современных. И его подтверждают, как психологи, так и педагоги. Дети 21 века с трудом концентрируются на одном действии. Им свойственно состояние рассредоточенности, когда мелкие предметы и фон полностью выпадают из фокуса. Виной тому – мощный информационный объем, который приходится обрабатывать мозгу одновременно. Каждую секунду в мозг ребенка поступают миллиарды сведений:

• звуки;
• запахи;
• образы;
• слова;
• тактильная информация.

К этому потоку добавляются:

• мультфильмы;
• телевизионные передачи;
• компьютерные игры;
• «развивашки» на планшете.

До 85% родителей считают нормой давать детям гаджеты с 2 лет. И около 70% мам и пап практически с рождения успокаивают грудных малышей с помощью всевозможных приложений на телефонах и планшетах. Дети, действительно, быстро заинтересовываются возможностями смартфонов. И это становится дополнительной нагрузкой на их мозг. Ребенку сложно, а подчас и вовсе невозможно, выбрать главное и отсечь все второстепенные раздражители.

Родители дошкольников живут в постоянной борьбе за внимание детей. Им кажется, что если ребенок неправильно надел носок или пронес ложку мимо рта, то он невнимателен. И необходимо срочно идти с ним в развивающий центр. На самом деле такое поведение вполне нормально для малышей – из всего объема информации они выхватывают что-то одно, отсекая все мешающее на данный момент. Но постепенно маленького человека можно научить охватывать большее количество предметов и действий. Особенно важно сделать это до поступления в первый класс.

Виды внимания

Для того, чтобы эффективно развивать внимание, нужно понимать принцип его действия. По направленности оно делится на 2 большие группы:

• внешнее;
• внутреннее.

Внешнее внимание включается, когда ваш ребенок:

• реагирует на звук;
• интересуется каким-то предметом;
• трогает что-то.

В такие моменты совокупность его познавательных навыков направлена вовне. Длительность нахождения в этом состоянии зависит от возраста:

• 2 года – не более 5-6 минут;
• 4 года – до 20 минут;
• 7 лет – полчаса;
• 8 лет – в пределах 40 минут.

Если ваш ребенок внезапно замер и «отключился» от внешних раздражителей, значит работает внутреннее внимание. В результате рождаются фантазии, смелые предположения и размышления.

У разных детей проявления внешнего и внутреннего внимания не одинаковы. Одни от рождения склонны концентрироваться на внешних раздражителях. Другие ориентируются на внутреннее внимание. Продумывая занятия с детьми, обязательно учитывайте этот момент.

Существует еще одна классификация внимания:

• непроизвольное;
• произвольное.

Первое доминирует у дошкольников. Примеры включения непроизвольного внимания знакомы всем мамам и папам:

• раскат грома и ребенок принимается искать источник звука;
• в поле зрения появляется новая игрушка и старая мгновенно оказывается забытой;
• что-то интересное происходит на улице, и малыш уже бросает все свои дела, устремляясь туда.

Произвольное внимание требует определенных навыков управления:

• работать по инструкции;
• действовать по правилам;
• учиться делать что-то новое по образцу, данному взрослым.

Чем старше ребенок, тем проще ему концентрироваться. Сначала это затрагивает только процесс игры – 5-летний малыш может час-полтора:

• рисовать;
• строить замок;
• «готовить» обед для кукол;
• «гонять» на машинках.

Постепенно дети совершенствуют свои навыки. Они становятся более усидчивыми и сосредоточенными. Поэтому к 7 годам могут:

• терпеливо выводить крючки на листочке бумаги;
• часами складывать слоги в слова;
• концентрироваться на объяснениях и воспринимать новую информацию.

Младший школьник еще не отличается сформированной мотивационной сферой. Но развитое внимание позволяет ему успешно учиться и самостоятельно стремиться к познанию.

Свойства

Работая над вниманием, нужно учитывать и его свойства:

• объем;
• устойчивость;
• концентрация;
• переключение;
• распределение.

Психологи дают четкое определение каждому из приведенных пунктов.

Объем внимания отражает то, на скольких предметах одновременно может сконцентрироваться ребенок. Понаблюдайте за ним в обычной жизни. Например, предложите посмотреть на полку с игрушками, а через 15-20 секунд поверните малыша спиной. Сколько предметов он сможет назвать? Не пугайтесь, если это будут 2-3 игрушки. Даже для 5-летнего ребенка это норма. Но описанное свойство хорошо поддается развитию. И при некоторых усилиях объем способен увеличиться в несколько раз.

С этой целью почаще играйте с ребенком в игры-запоминалки:

• выкладывайте предметы на стол;
• оставляйте время на запоминание;
• накрывайте предметы.

 По тому, сколько вещей малыш назовет, можно судить об объеме его внимания. Со временем игру можно усложнить, задавая дополнительные вопросы:

• «Где находится тот или иной предмет?»;
• «Назови красные (синие, зеленые, желтые) предметы»;
• «Скажи, сколько вещей находилось с правой стороны стола?».

Тренируя внимание, обязательно учитывайте возрастные особенности детей:

• малыши до 5 лет способны замечать только яркие или необычные предметы, находящиеся на первом плане;
• дети от 6 лет и старше концентрируются на мелких деталях.

Также младшие школьники замечают особенности поведения людей, могут описать их одежду и вещи, которые были в руках.

Говоря об устойчивости внимания, психологи имеют в виду способность сосредоточиться на определенном действии. Например, четырехлетки увлеченно играют со сверстниками или в одиночестве до получаса. Но уже через год у:

• 70% детей устойчивость увеличивается до 1,5 часов;
• 15% - до 2 часов.

Концентрация внимания активно развивается к дошкольному возрасту. Она отвечает за обретение ребенком навыка выделять главное и не отвлекаться на внешние раздражители. Дошкольник способен заниматься интересным делом, не замечая:

• звуков телевизора;
• разговоров взрослых;
• неудобной позы.

Все дополнительные факторы отходят на второй план и не могут помешать ребенку. В этом же возрасте на 35% возрастает интерес к таким играм как:

• головоломки;
• пазлы;
• лабиринты.

Это также свидетельствует о растущей концентрации.

Переключение внимания с одного объекта на другой – это сложный навык, управлять которым детям крайне сложно. К школьному возрасту им в той или иной мере овладевают 68% детей. Еще 28% учатся переключаться с одного действия на другое в 11-12 лет. Детям требуется серьезное волевое усилие, чтобы, например, после 10 минут восприятия учителя начать решать задачи.

До 90% детей дошкольного и младшего школьного возраста испытывают затруднения с распределением внимания. Это свойство отвечает за возможность учитывать сразу несколько параметров, занимаясь одним и тем же делом. Например, на уроке рисования ребенок одновременно должен:

• работать строго по заданной теме;
• слушать учителя;
• обрабатывать новую информацию;
• создавать сюжет на листе бумаги;
• выбирать нужные краски.

Чаще всего более половины действий выпадает из сферы внимания.

Особенности развития внимания

Психологи рекомендуют провести небольшую подготовку:

• понаблюдать за ребенком;
• определить, какое свойство внимания развито меньше;
• заняться техниками правильного дыхания для обогащения мозга кислородом (выдувание мыльных пузырей, надувание воздушных шаров, игра на духовых инструментах);
• внести в распорядок дня ребенка подвижные игры на свежем воздухе (чем их больше, тем лучше для малыша);
• читать вместе с ребенком.

Последнее занятие способствует не только развитию внимания, но и:

• памяти;
• речи;
• фантазии.

Просите ребенка пересказывать, придумывать новых героев, которые могли бы быть в сказке.

Методики развития внимания

В психологии и педагогике существует масса методов, направленных на развитие внимания у детей разного возраста. Вводить игры и задания нужно поэтапно, наблюдая за ребенком. Возможно, какие-то игры ему совсем не понравятся. Не стоит настаивать. Помните – даже у детей младшего школьного возраста результат достигается через игру.

Проверка внимания: задания для каждого

Перечисленные ниже упражнения вы можете использовать с 2 целями:

• проверка внимания;
• развитие.

Они одинаково хорошо работают в обоих направлениях. И имеют массу вариаций.

Одно из самых простых заданий – найти отличия:

• ребенку предлагаются парные картинки с небольшими различиями;
• он должен назвать, чем одна картинка отличается от другой.

Для малышей хорошим результатом будут 3-4 найденных отличия. Детям постарше можно давать задания с 10 и более отличиями.

Определение изменений – простая игра. Она может выстраиваться на:

• карточках;
• реальных предметах.

Суть игры заключается в следующем:

• ребенку показывается картинка с изображенными предметами;
• ему дается время на ее рассматривание;
• картинка убирается;
• на ее место кладется другая;
• на ней изображены те же предметы, но с некоторыми изменениями.

Это могут быть:

• смена расположения;
• иные цвета;
• появление лишних предметов.

Задача ребенка – заметить, что изменилось. Со временем игру можно усложнить новыми вопросами:

• «Что находится посередине?»;
• «Какого цвета был предмет справа?»;
• «Сколько предметов красного цвета?».

Такие упражнения оказывают положительное влияние и на память малыша.

Лабиринты и «путалки» отлично развивают внимание. Удобно, что с их помощью можно придумывать многочисленные игры в соответствии с возрастом ребенка.

• найдите картинки, где художник намеренно допустил оплошность (и не одну);
• покажите ее ребенку;
• попросите помочь и найти несоответствия.

Подобные задания делаются легко. К тому же они поднимают самооценку исполнителя - детишки любят:

• помогать взрослым;
• «оказываться» умнее родителей.

Обычные раскраски тоже можно использовать для развития внимания. Предложите ребенку последовательно раскрасить, например:

• цветы;
• машинки;
• зверей.

Вполне вероятно, что сначала он будет путаться. Но регулярные тренировки избирательного внимания быстро дают положительный результат.

Тест Мюнстерберга

Это задание подходит для детей, хорошо владеющих навыками чтения. Суть теста сводится к следующему:

• на листе бумаги среди строк хаотично расположенных букв шифруется одно или несколько слов;
• ребенку предлагается найти указанное слово.

Важно учесть, что:

• задание дается на время (не более 2 минут);
• допускается «прятать» до 25 слов.

Одновременно с тренировкой избирательного внимания тест помогает развить навык скорочтения.

«Корректурная проба»

Упражнение подходит для детей любого возраста:

• на листе бумаги располагаются изображения;
• ребенку дается задание обозначить определенную группу картинок.

Изображения подбираются в соответствии с возрастом исполнителя:

• фигуры;
• цифры;
• буквы;
• сказочные герои.

При знакомстве с игрой можно давать одно задание. К примеру, вычеркнуть треугольники или Колобка. Со временем упражнение усложняется – даются 2-3 разных задания:

• вычеркнуть Колобка;
• обвести лисичек;
• подчеркнуть зайчиков.

Для детишек, которые учатся читать, эта игра незаменима. Она помогает:

• запоминать буквы;
• вычленять определенные буквы из общей массы.

При регулярном применении «Корректурной пробы» приобретение навыка беглого чтения происходит в 2 раза быстрее, чем обычно. Хорошие результаты наблюдаются у 80% детишек.

Упражнения из «ничего»

Для того, чтобы заниматься с ребенком, необязательно иметь специальные дидактические материалы. Игры вполне можно придумывать самим и с теми предметами, которые есть дома.

Для самых маленьких

Простое упражнение на внимание делается с помощью любимых игрушек ребенка:

• возьмите несколько игрушек;
• придумайте историю (предположим – игрушки едут на дачу);
• посадите их в машинку и дайте малышу внимательно посмотреть;
• после того, как он отвернется, уберите одну игрушку.

Теперь поинтересуйтесь, кто отстал по пути.

«Топалки и хлопалки» - интересная и эффективная игра:

• сообщите ребенку правила – на правильную фразу он хлопает, на неправильную – топает;
• называйте разные фразы и ждите реакции.

Предложения могут быть абсолютно разными:

• «Собака мяукает»;
• «Корова дает молоко»;
• «Зимой идет дождь».

Детишкам до 4 лет можно давать время на обдумывание. Ребенок постарше способен отвечать сразу.

Игра «Три задания» подходит для коллективных и индивидуальных занятий. Сигналом к началу игры становится команда «Замри». После этого родители/ведущие дают 3 задания, которые нужно выполнить в четкой последовательности. Например:

• подпрыгнуть;
• хлопнуть в ладоши;
• присесть.

После команды «Отомри» ребенок приступает к выполнению. Постепенно задача усложняется:

• увеличивается количество раз для выполнения (хлопнуть 2 раза, подпрыгнуть 5 раз);
• изменяется число заданий – 5,6,7.

Игра «Мы знаем!» также подходит для коллективных занятий. Ее суть проста:

• родители или ведущий выбирает тему – профессии, животные, растения;
• при произношении слова из выбранной тематики дети должны совершить какое-то действие – подпрыгнуть, поднять руку;
• ведущий быстро произносит разные слова, периодически вставляя нужные.

• послушать в течение 2 минут, что происходит за окном и рассказать;
• определить с закрытыми глазами, какой из предметов в комнате издавал звук;
• выполнить задание, сказанное шепотом с расстояния в 2-3 метра (поднять определенную игрушку или сделать какое-то действие).

Одна из игр на слуховое внимание – хлопки. Предварительно родители говорят ребенку, что он должен сделать на 1,2,3…10 хлопков. Задача исполнителя:

• внимательно слушать;
• правильно выполнять действия.

Хороший результат дает игра на описание предметов. Она имеет 2 вариации:

• родители загадывают предмет, дают ему характеристику, ребенок отгадывает;
• загадывает и описывает ребенок.

Для детей постарше

Если малыш хорошо считает, то ему подойдет следующая игра:

• мама рисует на листе табличку;
• в клеточках хаотично располагаются цифры;
• ребенок на время должен вычеркнуть все цифры по порядку.

Мячик дает массу возможностей для развития внимания. Вот одна из простейших игр:

• мама кидает мяч и говорит цифру;
• ребенок ловит и в ответ называет предыдущую или последующую (об этом договариваются заранее);
• затем кидает мяч матери и теперь она должна выполнить задание.

Или такой вариант:

• мама кидает мяч;
• называет 2 неподходящих друг другу слова «кошка», «дует»;
• ребенок ловит мяч;
• придумывает с названными словами правильные фразы – «кошка царапается», «ветер дует».

Задания на время тоже довольно разнообразны. Ребенка можно попросить назвать за полминуты как можно больше предметов:

• одного цвета;
• начинающихся на определенную букву;
• указанной формы;
• одного размера.

По мере развития внимания задания усложняются. Например, можно:

• дать ребенку внимательно оглядеться;
• попросить его закрыть глаза;
• задавать вопросы, касающиеся предметов в помещении.

Подобные упражнения одновременно тренируют и память.

Игра в «букашку» поможет детям не только стать внимательнее, но и:

• действовать по команде;
• «видеть» строки и клетки (навык востребован в школе);
• концентрироваться.

Перед началом игры подготовьтесь:

• нарисуйте на листе бумаги квадрат, разделенный на 9 секторов;
• дайте ребенку маленькую игрушку, которая будет выполнять роль «букашки»;
• объясните правила.

Суть задания проста:

• родители говорят, как двигаться «букашке»;
• ребенок выполняет.

Например:

• 1 клетка вниз;
• 2 клетки вправо;
• 1 клетка вниз;
• 4 клетки вверх.

Малыш должен в точности выполнять команды. Как только он освоится и перестанет ошибаться, игру можно усложнить:

• увеличить поле до 16 клеток;
• сделать «букашку» невидимкой.

В последнем случае игроку придется мысленно передвигаться по клеткам. В итоге он должен указать, где остановилась «букашка». С первого раза выполнить все правильно удается не более 15% детей.

И не забывайте хвалить и подбадривать чадо, даже если у него не все получается. Дети, которых родители поддерживают, несмотря на результат, быстрее овладевают новыми навыками и легче усваивают информацию. А значит в итоге они окажутся в разы внимательнее своих сверстников.